Histoire de l'ducation des adultes en France: La part de l'ducation des adultes dans la formation des travailleurs, 1789-1971

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Histoire de l'ducation des adultes en France: La part de l'ducation des adultes dans la formation des travailleurs, 1789-1971 Details

L'éducation des adultes se développe en France à partir de la Révolution française. Le développement de l'instruction primaire, la création de l'enseignement technique et l'échec de certaines initiatives en direction des travailleurs vont entraîner après la Première Guerre mondiale une modification profonde des actions antérieures et l'apparition des trois composantes particulières de l'éducation des adultes: l'Education ouvrière, I'Education populaire et la Formation professionnelle continue. Se crée, à partir de 1971, un véritable " système autonome de formation professionnelle continue ". Cet ouvrage a pour objectif de permettre une meilleure compréhension de l'enjeu des débats dont est l'objet l'éducation des adultes aujourd'hui.

Reviews

Ce livre institutionnel dense et complet de 333 pages,crit en petits caractres est construit dans la forme du mmoire universitaire.Ce livre constitue une histoire dtaille de l'ducation et de la formation des adultes en France, sous l?angle des politiques ayant contribu sa structuration ; du projet de loi du rvolutionnaire Condorcet aux accords sur la formation continue de 1971. Le rle des acteurs de l'ducation au cours des 19me et 20me sicles est pass la loupe dcortiqu, reformul, rpt, replac dans son contexte etc. Le rle de l'Eglise, du catholicisme social, du patronat "clair" (saint simoniens) comme pragmatique, et des rvolutionnaires du dbut (les Lumires) jusqu' la fin (le PCF) y sont exposs.Rvolutionnaires, qui ds l'origine ont li le comportement, l'EDUCATION l'acquisition de savoirs des apprenants pour pouvoir remplir pleinement leur rle de citoyens d'abord puis de prise de pouvoir ensuite, cher aux mouvements ouvriers de l?anarchisme au marxisme sans oublier les diverses approches rpublicaines, philanthropes et humanistes. Le syndicalisme li ces courants religieux ou philosophiques y est dcrit comme l'un des autres acteurs cl.L?ide en arrire-plan qui se dgage de ce livre c'est le "savoir" pour arriver au "savoir-tre". Le "savoir-faire" (la technique) y tant l?objet.Il est complet sur la structuration de la formation continue par ses acteurs mais uniquement ! Il n?est pas question d?y aborder les acteurs non institutionnels tels pdagogues, psychologues bien que leur apport soit considrable dans l?volution des techniques d?ducation.Les mthodes pdagogiques et outils du XXme sicle qu?ils aient t formuls par des trangers tels Maria Montessori, John Dewey, Carl Rogers, Jean Piaget, R. Feuerstein ou par les approches franaises de Daniel Hameline, Jean Dubost, Guy Palmade, la revue d?Education Permanente n?y sont pas traits.Ce monument demeure avant tout une page d?histoire de France rarement aussi dveloppe recommander aux historiens comme nos enseignants, nos formateurs et nos dcideurs en matire de formation et d?ducation.